Atividades da cultura indígena

Objetivos: Conhecer a a cerâmica marajoara, sua história, traços, cores e algumas imagens de cerâmica. Trabalhar a criatividade, organização espacial, psicomotricidade, pintura e sequenciação; Atividades: Leitura do texto informativo da cerâmica marajoara. Atividades de interpretação do texto; Reprodução de um prato da cerâmica marajoara; Confeccionar uma cesta com canudos de revistas; Trançar canudos; Pintar a cesta; E com argila, amassar e produzir uma cerâmica, enfeitando conforme os traços da cerâmica marajoara.

Projeto cultura afro-brasileira - Estamparia Africana Objetivos - Conhecer através de pesquisa a estamparia e as cores vibrantes da cultura africana. - Conhecer as diversas formas de estamparia da cultura africana. - Verificar de que forma a cultura africana influência a cultura brasileira na questão dos tecidos. Conteúdo - Geometria (através das figuras representadas por meio dos símbolos da cultura africana); cores Estratégias pedagógicas e atividades - Assistir o vídeo - Histórias Animadas - a Cor da Cultura - Bruna e a Galinha d'angola (www.youtube.com) - Leitura da poesia: Mãe África; - Dobradura; - Recorte; - Pintura das formas geométricas formando a estamparia e indumentária africana; - Montagem de um cartaz. Avaliação Será realizada de forma contínua e na montagem do cartaz. Texto As cores e as estampas coloridas É característica da tecelagem africana, em todas as suas culturas: caboverdiana, nigeriana, angolana, etc, as cores vívidas e padrões de tecido multicoloridos. Os desenhos variam da cultura para cultura dentro da África. (blogdesociologia.wordpress). Poesia - Mãe África!

Mãe da terra e de todos os continentes Viva a África: Mãe Negra sofrida Viva a África Guerreira Corajosa e destemida África - Mulher, Pérola negra da Terra. Joia rara Como nunca se viu igual Traços fortes, Braços fortes De um berço Ancestral Viva a África Da pele queimada do sol Negra de rara beleza Estampada na natureza E nos tecidos multicor África de raízes profundas Viva o sagrado Baobá! África - um belo poema Escrito pelas mãos de Oxalá. Nilton Barbosa Filho

História matemática em quadrinhos

.................................................................................... Esta atividade pode ser realizada com desenhos e também com balões, onde o aluno faz a interpretação do problema e também através da ilustração em forma de história em quadrinhos. ..................................................................................... Tema: ................................................. Em uma longínqua terra vivia uma corajosa princesa que queria salvar seu país de um terrível dragão, que destruiu 7 celeiros e colocou fogo em 9 casas. (Quantas propriedades ele destruiu?) O poder do dragão vinha de seus 13 dentes mágicos. Para salvar seu país, a princesa teria que retirar pelo menos 4 dentes mágicos do dragão, que não teria mais como fazer mal. (Com quantos dentes o dragão ficaria?) A princesa fez um plano: ela ordenou que seus doceiros reais preparassem os mais gostosos doces da cidade. Pegou uma sacola e colocou 9 doces e deixou na mão direita, outra sacola com mais 9 doces e colocou na mão esquerda. (Quantos doces ela tinha nas duas mãos?) Ela saiu a procura do dragão. Quando o achou, ele estava dentro de uma caverna e ela começou a alimentá-lo. O dragão comeu 5 imediatamente, e depois mais 6. E então ele comeu mais 4. (Quantos ele comeu no total?) Logo o dragão ficou com uma enorme dor de dente. A princesa disse:"Acalma-se, eu sou dentista!" Ela escalou a boca do dragão e começou a puxar os dentes. A princesa puxou 8 dos dentes do dragão. (Com quantos dentes ele está agora?) Mas o dragão continuou a urrar muito bravo e ela saiu correndo e foi perguntar para o Mago o que ele achava que poderia ter ocorrido. O tal Mago morava em cima de uma enorme montanha encantada e as pessoas só podiam chegar lá dando pulinhos. Com muita determinação em salvar seu país do terrível dragão, a princesinha saiu pulando na estradinha que dava 7 voltas na montanha, como para cada volta ela tinha que dar 50 pulinhos. (Quantos pulinhos ela deu até chegar lá no alto?) O Mago disse para ela: "Os verdadeiros poderes mágicos do dragão estão nos dentes caninos". (Quantas palavras o Mago falou a princesa?) Ela entendeu a mensagem, voltou correndo para o palácio e ordenou ao cozinheiro real que fizesse o doce mais duro que ele conhecesse. O cozinheiro fez então: 4 tachos de rapadura com 2 kg cada. (Quantos quilos de rapadura foram feitos?) Ela deixou os 4 tachos na porta da caverna onde o dragão urrava desesperadamente. Quando ele sentiu o cheiro dos doces veio correndo e comeu um quilo para experimentar. (Quantos quilos sobraram?) Como ele gostou e comeu tudo que podia aguentar: 5 quilos! (Quantos quilos sobraram desta vez?) Aí começou a dor de dente de novo e ele começou a urrar e a chamar pela princesa-dentista. Ela arrancou os 2 caninos e o dragão perdeu seus poderes mágicos. (Com quantos dentes ele acabou ficando?) Sem seus poderes, ele ficou bonzinho, tão bonzinho que a princesa resolveu convidá-lo para ir morar no castelo. Ele concordou em ir morar lá em paz, mas o dragão era tão grande e tão espaçoso que ocupou metade dos 48 quartos do castelo. (Quantos quartos ele ocupou?) E agora todo dia ele come seis doces de manhã e quatro de tarde, sete dias por semana. (Quantos doces ele come por semana?) Isso para não falar do seu café da manhã que são 3 barris de leite, cada barril tem 3 litros. (Quantos litros de leite ele toma?) E também 12 pacotes de bolacha, cada pacote contém 9 bolachas. (Quantas bolachas ele come?) Come também 3 maçãs e 4 torradas. E finalmente ele está pronto para o melhor: 5 cajuzinhos, 6 bolachas de coco, 7 bombons, 8 tortas de chocolate, 9 bolos de andares. Com tudo isso ele vive bem calminho no castelo e todo o povoado diz: Fim.

ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO

Projeto Animais de Estimação Os alunos leram poesias e textos relacionados a animais domésticos e após fizeram uma pesquisa sobre como cuidar do animal de estimação, retirando as idéias principais. Foi realizado produção textual e após foi apresentado a obra de Romero Brito. Foi analisado as suas obras: cores, figuras geométricas, linhas, expressão, sentimento. Os alunos pesquisaram sobre a vida e obras de Romero Brito e também sobre o cubismo. Foram realizados atividades de linhas curvas, retas e paralelas. Figuras geométricas e também sólidos geométricos. E para finalizar os alunos pintaram com guache o animal de estimação em pratos de papelão o animal de estimação, utilizando o princípio do cubismo.

PROJETO CONSCIENCIA NEGRA

Objetivos:
Ter consciência do que é ser negro. •Conhecer e reconhecer o papel do negro na construção da história da humanidade. •Conhecer as várias etnias que influenciaram na formação do povo brasileiro. •Valorizar o negro e do afro-descendente nesta sociedade racista e excludente.

Justificativa:
Promover uma educação ética, voltada para o respeito e convívio harmônico com a diversidade, propiciando condições para que os alunos desenvolvam a capacidade de tomarem consciência de nossas próprias raízes históricas que ajudaram e ajudam a constituir a cultura e formar a nação brasileira, pois, o preconceito e o racismo são uma das formas de violência.

Conteúdos conceituais:
. Os africanos na África e no Brasil;
. Lutas e resistência à escravidão;
. A libertação dos escravos;
. Ser afrodescendente no Braisl hoje;

Conteúdos procedimentais:
. Leitura e análise do Quadro de Tarsila do Amaral – Os Operários; A História e vida dos Zumbi dos Palmares; Vídeo – Menina Bonita de Laço de Fita; livros de histórias – Africanidades (Antonio Jonas Dias Filho e Márcia Honora; observação, representação, problematização, comparação, reflexão, expresso oral, escrita e visual, resgate histórico; Poesia- Ser Afrodescendente de Alaíde Santos; DVD – Mini Einsteins vão à África - Disney

Conteúdos atitudinais;
. Respeito mútuo como condição necessária ao convívio social;
. Respeito e valorização da diversidade étnico-cultural;
. Ter uma postura colaborativa na relação com os outros;
. Respeitar a diversidade de opiniões em debates;

Desenvolvimento:
Levantar informações acerca do conhecimento do aluno em relação a formação do povo brasileiro através de questionamentos: Por que será que na nossa sala de aula existem crianças com diferentes características? ( cor da pele, tipos de cabelo, lábios,nariz etc ).
Explanação sobre a importância da cultura afro-descendente brasileira. O tema será desenvolvido na sala de aula por meio de atividades como:
1° e 2° ano –
- Leitura de livros de literatura;
- Questionamentos e análises;
- Vídeo – Menina Bonita de Laço de Fita;
- DVD – Mini Einsteins vão à África – Disney
- Atividade de Coordenação Motora – pintura, trança, laço e colagem;

3º, 4º e 5º anos
Após explanar sobre a formação do povo brasileiro e expor a importância da cultura afro-descendente brasileira, apresentar a tela da Tarsila do Amaral e explorar a questão das diversas etnias do quadro. (Observação do quadro de Tarsila do Amaral; Identificar a relação que a artista faz com a formação do povo brasileiro)


Em seguida cada aluno deverá montar o seu perfil “como eu me percebo” – características físicas
- Após escreverem será montado um painel com as características dos alunos
- Os alunos irão montar o quadro com uma nova leitura, onde os alunos da Escola serão os operários do quadro. Será feito um quadro para cada turno.
- Contagem e leitura da A História e vida dos Zumbi dos Palmares;
- Leitura e análise da Poesia – Ser Afrodescendente

Avaliação:
A avaliação acontecerá durante o processo educativo, de forma contínua e diagnóstica; com a intenção primordial de rever a própria história e valorizar a cultura afro-descendente brasileira.





PROJETO CONSCIENCIA NEGRA

Objetivos:
Ter consciência do que é ser negro. •Conhecer e reconhecer o papel do negro na construção da história da humanidade. •Conhecer as várias etnias que influenciaram na formação do povo brasileiro. •Valorizar o negro e do afro-descendente nesta sociedade racista e excludente.

Justificativa:
Promover uma educação ética, voltada para o respeito e convívio harmônico com a diversidade, propiciando condições para que os alunos desenvolvam a capacidade de tomarem consciência de nossas próprias raízes históricas que ajudaram e ajudam a constituir a cultura e formar a nação brasileira, pois, o preconceito e o racismo são uma das formas de violência.

Conteúdos conceituais:
. Os africanos na África e no Brasil;
. Lutas e resistência à escravidão;
. A libertação dos escravos;
. Ser afrodescendente no Braisl hoje;

Conteúdos procedimentais:
. Leitura e análise do Quadro de Tarsila do Amaral – Os Operários; A História e vida dos Zumbi dos Palmares; Vídeo – Menina Bonita de Laço de Fita; livros de histórias – Africanidades (Antonio Jonas Dias Filho e Márcia Honora; observação, representação, problematização, comparação, reflexão, expresso oral, escrita e visual, resgate histórico; Poesia- Ser Afrodescendente de Alaíde Santos; DVD – Mini Einsteins vão à África - Disney

Conteúdos atitudinais;
. Respeito mútuo como condição necessária ao convívio social;
. Respeito e valorização da diversidade étnico-cultural;
. Ter uma postura colaborativa na relação com os outros;
. Respeitar a diversidade de opiniões em debates;

Desenvolvimento:
Levantar informações acerca do conhecimento do aluno em relação a formação do povo brasileiro através de questionamentos: Por que será que na nossa sala de aula existem crianças com diferentes características? ( cor da pele, tipos de cabelo, lábios,nariz etc ).
Explanação sobre a importância da cultura afro-descendente brasileira. O tema será desenvolvido na sala de aula por meio de atividades como:
1° e 2° ano –
- Leitura de livros de literatura;
- Questionamentos e análises;
- Vídeo – Menina Bonita de Laço de Fita;
- DVD – Mini Einsteins vão à África – Disney
- Atividade de Coordenação Motora – pintura, trança, laço e colagem;

3º, 4º e 5º anos
Após explanar sobre a formação do povo brasileiro e expor a importância da cultura afro-descendente brasileira, apresentar a tela da Tarsila do Amaral e explorar a questão das diversas etnias do quadro. (Observação do quadro de Tarsila do Amaral; Identificar a relação que a artista faz com a formação do povo brasileiro)


Em seguida cada aluno deverá montar o seu perfil “como eu me percebo” – características físicas
- Após escreverem será montado um painel com as características dos alunos
- Os alunos irão montar o quadro com uma nova leitura, onde os alunos da Escola Dr. Ary da Cunha Pereira serão os operários do quadro. Será feito um quadro para cada turno.
- Contagem e leitura da A História e vida dos Zumbi dos Palmares;
- Leitura e análise da Poesia – Ser Afrodescendente

Avaliação:
A avaliação acontecerá durante o processo educativo, de forma contínua e diagnóstica; com a intenção primordial de rever a própria história e valorizar a cultura afro-descendente brasileira.


























SER AFRODESCENDENTE

Homem – ser livre, pensador,
Idealizador de sonhos
Cidadão do mundo.
Criador de amor.
Nasce, independente de raças,
Cresce, independente de cor.
Veste uma roupa colorida
Que entre brancas, negras,
Vermelhas e amarelas,
Se multiplicam.
Mas são Peles –
Debaixo delas, homens –
Que, apesar das diferenças,
Na essência, são todos iguais.

Alaíde Santos
























SER AFRODESCENDENTE

Homem – ser livre, pensador,
Idealizador de sonhos
Cidadão do mundo.
Criador de amor.
Nasce, independente de raças,
Cresce, independente de cor.
Veste uma roupa colorida
Que entre brancas, negras,
Vermelhas e amarelas,
Se multiplicam.
Mas são Peles –
Debaixo delas, homens –
Que, apesar das diferenças,
Na essência, são todos iguais.

Alaíde Santos

Produção textual -Poesias

Sequência Didática

Tema: Poesia

Objetivo – Estimular a leitura e proporcionar de forma prazerosa a reescrita da história lida, expressada em forma de poesia.
Passos:
- Escolha de um livro de história infantil para ser lida;
- Fazer um relato oralmente do que entendeu sobre a história;
- Fazer um desenho de acordo com a história;
- Retirar da história 5 palavras chave;
- Fazer leituras de outras poesias, e observar e reconhecer palavras que rimam;
- Pesquisar de acordo com as palavras retiradas da história – palavras que rimam ( A pesquisa pode ser feita em livros e ou sites)
- O aluno deverá montar um poesia de acordo com as palavras e assim refazer uma reescrita em forma de Poesia da história lida.
Ex.
Boneco de madeira

Pinóquio o boneco de madeira,
Foi Gepeto que fez.
Era pau de ameixeira,
Ele mostrou sua rapidez.

Ele virou um menino de verdade
Mas não podia mentir,
Porque se não o nariz crescia com facilidade.
Para voltar ao normal tinha que desmentir.

Foi atrás do Gepeto e encontrou uma baleia.
E acabou sendo engolido por ela.
Mas ele teve uma ideia,
Fugiu no espirro dela.

Autor: S. B. L.

Palavras que rimam

Pinóquio - relógio, brônquio, colóquio,Tóquio
Nariz- chafariz ,Beatriz, feliz, cicatriz
Baleia- alcateia, aldeia, assembleia , europeia , ideia
Boneco- caneco, palco, burreco, padreco, reco
Gepeto- encanto, rato, pato, biscoito, oito





História de Doroty

Dona Cartuxa era uma senhora
Não sabia quase nada.
Gostava de comer amora
e ficava no quarto deitada.

A dona Cartuxa era a vó de Doroty.
A menina vivia no seu sítio,
Seu cachorro que se chamava Tody
E ela dava banho nele no rio.

Doroty estava passeando com seu cachorro,
Quando viu um temporal.
Apareceu a bruxa, e ela pediu socorro.
E bruxa do norte espalhou um cheiro floral.
Autor – G. P

PALAVRAS QUE RIMAM

Fada: abobada, olhada, escada. andada, arrozada,
Animais: cristais, demais, jamais, pais, quais
Mágico: acadêmico, angélico, antártico, panico, coco
Sapatos: matos,Pilatos
Bruxa: cartuxa, catuxa

Atividades de matemática

RESOLVA MENTALMENTE

1.A escola programou uma excursão que custará, no total, R$400,00. Se forem a essa excursão:
A.10 crianças, cada uma pagará R$...........................
B.100 crianças, cada uma pagará R$.........................
C.40 crianças, cada uma pagará R$...........................
D.400 crianças, cada uma pagará R$........................

2.Um laboratório produziu 4386 cápsulas de remédio e quer coloca-las em vidros de 100 cápsulas de modo que não sobre nenhuma. Quantas cápsulas o laboratório ainda terá de fabricar para isso?..................................................................................................

3.Resolva este problema:

Com 65000 metros de tecido podemos fazer:
................... pedaços de 10 metros ou...................... pedaços de 100 metros ou.............................. pedaços de 1000 metros.

ISTO È UM DESAFIO!

1. Luis Henrique convidou 28 crianças para a festa de seu aniversario. Sua mãe ficou com o seguinte problema: ela poderia acomodar no máximo 5 pessoas em cada mesa.

a. Como ela resolveu o problema?................................................................................
b. De quantas mesas ela precisou?................................................................................

2. Havia 32 crianças para viajar. Elas seriam transportadas em fuscas. Cada fusca leva, no máximo, 5 pessoas (lembre-se de que o motorista não é criança.)

a. Como você acha que foi resolvido esse problema ?............................................
b. Quantos fuscas, foram necessários para transportar todas as crianças? (lembre-se de que o motorista não é criança) .................................................................

3. Silvia mora em um conjunto residencial que tem 4 prédios. Cada prédio tem 7 andares com 8 apartamentos por andar.

Quantos apartamentos há em cada prédio?......................................................................
Quantos apartamentos há nesse conjunto residêncial? ....................................................

4. No conjunto residencial onde mora Luciana, cada prédio tem 4 andares e 7 apartamentos por andar. Há 8 prédios nesse conjunto.

Quantos apartamentos há nesse prédio? ...........................................................................
Quantos apartamentos há nesse conjunto residencial? .....................................................